Целью данной статьи является выявление ресурсов, которые могут обеспечить качество подготовки специалистов в сфере среднего профессионального образования. Автор рассматривает современные подходы, методы и формы подготовки студентов и повышения квалификации преподавателя на основе осмысления сущности педагогического мастерства в образовательном процессе. Данная статья адресована педагогам профессионального образования.

Дебаты рассматриваются автором в качестве обучающей и воспитательной технологии, направленной на формирование коммуникативной компетенции. Статья предлагает различные форматы и методику организации и проведения. Автор делает акцент на эффективности данной технологии, приводит сравнительный анализ исследования на основе практики применения технологии «Дебаты».

Важным компонентом современного ФГОС является разработка обучающимися индивидуальных проектов по общеобразовательным дисциплинам, в том числе и по информатике. Данная работа вызывает у многих значительные трудности. Отсутствуют и единые подходы к ней. Целью настоящей статьи было поделиться с педагогами опытом, пусть из подобных крупиц в перспективе выкристаллизуется более или менее унифицированная стратегия работы над индивидуальными студенческими проектами в техникумах и колледжах Прикамья.

Игра является одним из наиболее эффективных приемов реализации системно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку, поскольку это - обучение в действии. Ролевая игра является в высшей степени мотивирующей, поскольку обучающиеся видят возможность применения ситуации, разыгрываемой в ролевой игре в реальной жизни, что не может дать механическая тренировка в употреблении лексических единиц и грамматических структур. В результате применения игровых приемов на уроке и во внеклассной работе создается благоприятный микроклимат для развития личностных качеств учащихся и достижения лучших результатов в практическом овладении немецким языком.

В статье представлена структура и содержание социальной компетенции, ее место в системе компетенций выпускника. В качестве средства формирования социальной компетенции предлагается использовать взаимодействие обучающихся разных курсов. Организация взаимодействия студентов осуществляется с опорой на «вертикальную педагогику» Р.Г. Хазанкина. Описаны виды работы для организации взаимодействия студентов разных курсов обучения на учебных занятиях и во внеучебной работе, которые сгруппированы по двум категориям: для студентов старшего курса и для студентов младшего курса.