Статья содержит краткий анализ особенностей рейтинговой системы оценки учебной успешности старшеклассников, авторский вариант рейтинговой шкалы освоения учебных модулей на основе соотношений обязательных и дополнительных видов учебной деятельности, требований государственных образовательных стандартов

В статье раскрываются приемы работы с текстовым материалом на уроках истории, приводятся алгоритмизированные памятки для учащихся по работе с текстом

В статье проводится обоснование тезиса о том, что проблемная ситуация является универсальным условием формирования УУД, дано описание проблемной ситуации, подробно рассмотрены 4 группы условий формирования УУД «формулирование проблемы» и «формулирование познавательной цели».

В статье описаны особенности учебных заданий и ситуаций, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы. Автор, основываясь на материалах пособий из серий «Стандарты второго поколения», «Работаем по новым стандартам» (Москва «Просвещение»), на исследованиях Логиновой О.Б., Яковлевой С.Г., раскрывает особенности учебных заданий; специфику требований, предъявляемых к учебно-познавательным и учебно-практическим задачам. В приложении приведены примеры учебных заданий из разных предметных областей (биологии, географии, искусства, истории), задания направлены на формирование не только предметных знаний и умений, но и познавательных универсальных учебных действий. Статья адресована педагогам общеобразовательных учреждений.

В данной статье рассмотрены цель, задачи, принципы и содержание образовательного процесса в инновационной развивающей среде, ориентированного на формирование правовых компетенций будущего учителя на примере организации обучения в рамках курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности». Данный курс способствует формированию общих и профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС СПО по направлению подготовки «педагогическое образование». В содержание обучения по данной дисциплине обязательно включаются знания о компетентностном подходе к правовой подготовке будущего учителя; понятии и структуре правовых компетенций будущего учителя, которые позволяют студентам составить целостную картину подготовки будущего учителя, глубоко осмыслить взаимосвязь и механизмы формирования общих, профессиональных и специальных правовых компетенций