|
|
Зубарева
Татьяна Александровна |
|
воспитатель, МАДОУ
«Центр развития ребенка – детский сад № 11» |
Проект как
средство развития навыков LEGO-конструирования
у детей
старшего дошкольного возраста
Ребенок – прирожденный конструктор,
изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро
реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет
неограниченную возможность придумывать и
создавать свои постройки, конструкции, модели, проявляя любознательность,
сообразительность, смекалку и творчество.
Н.Н. Поддьяков, А.П. Усова,
Давидчук А.Н. подчеркивали, что «детское конструирование претендует на роль
ведущей деятельности в период дошкольного развития» [2]. Психолого-педагогические исследования Л.А. Венгер, Л.А. Парамоновой и
др. показывают эффективный способ развития интереса детей к техническому
творчеству и создание детьми технических объектов в процессе специально
организованного обучения в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов
[1, 4].
Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования определил основные виды
детской деятельности, одним из которых является конструирование [5].
Большой потенциал развития
конструктивных способностей и инженерного мышления содержат современные конструкторы.
Роль LEGO-конструирования в развитии ребенка огромна. Хорошо
развитые навыки конструирования способствуют более интенсивному развитию речи и
овладению техникой письма, так как тонкая моторика рук связана с центрами речи.
Детей, увлекающихся конструированием, отличают богатые фантазии и воображение,
активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать,
изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое,
ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального
развития показателем готовности к обучению в школе [3].
Проведенная диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию
у детей средней группы на конец года по методике Е.В. Фешиной показала, что из
28 детей высокий уровень имеют 13 %, средний – 78 % и низкий – 9 % [6].
Показатели объясняются тем, что условия для конструктивной деятельности созданы
не в полном объеме, нет четкой системы работы, недостаточно вовлечение
родителей в образовательный процесс по данному направлению.
Учитывая
результаты диагностики, важность конструктивной деятельности в развитии
ребенка, переход детей в старшую группу и подготовку к обучению в школе, был
создан и реализован долгосрочный проект «Конструируем и моделируем вместе».
Метод проекта
широко применяется в практике педагогов дошкольного образования, а
проектирование стало одним из средств развития познавательной активности детей.
Четкое планирование по определенной теме дало возможность систематизировать
деятельность педагогов, детей и родителей.
Основная
идея проекта в создании и реализации системы образовательной деятельности
по использованию конструкторов LEGO с вовлечением родителей в образовательный
процесс и совместной деятельности всех участников проекта: детей, педагогов и
родителей старшей группы.
Цель
проекта: развитие конструктивной деятельности
на основе формирования навыков LEGO-конструирования у детей
старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.
Способствовать формированию у детей инженерных
способностей к построению новых конструкций различного типа, разнообразных приемов и
навыков игры с конструктором LEGO.
2.
Развивать умение использовать LEGO-конструкции в разных видах
детской деятельности.
3.
Формировать познавательную активность, память, мышление, восприятие,
воображение, предпосылки учебной
деятельности.
4.
Вовлечь родителей в процесс реализации проекта и укрепить партнерские
отношения.
5.
Совершенствовать совместную деятельность, стимулировать детское
техническое творчество.
6.
Использовать инновационную технологию создания мультипликационных
фильмов для продуктов детского LEGO-конструирования.
7.
Воспитывать любознательность, инициативу, творчество, уверенность в
своих силах, желание изобретать.
Структура
проекта включает в себя: актуальность, цель и задачи, ожидаемые результаты,
этапы проекта, диагностику, результаты, литературу.
Реализация
проекта с использованием LEGO-технологии проходила в нескольких направлениях.
Системность
работы по обучению детей в рамках проекта обеспечивалась программой дополнительного образования «В
мире LEGO», занятия которой проходили 2 раза в неделю с
использованием разных видов конструкторов: GIGO «Юный инженер», Магформерс
(развивающий многофункциональный магнитный конструктор), Giant Polydron XL, «Полидрон-Сфера», LEGO «Дупло» и др. Дети познакомились с
уникальными возможностями моделирования. Организация дополнительной
образовательной деятельности проходила в индивидуальных и подгрупповых формах
работы с детьми.
Дети
создавали конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу. Особое внимание уделялось
развитию творческой фантазии детей, конструкции становились более
разнообразными. Созданные LEGO-конструкции дети использовали в сюжетно-ролевых
играх, использовали LEGO-элементы в развивающих дидактических играх.
С большим
интересом дети участвовали в групповых конкурсах «Знатоки LEGO»,
итоговых занятиях «Это я умею», «Мы – конструкторы», показывая новые навыки моделирования и конструирования.
Освоили способы конструирования: пристраивание, надстраивание, крепление,
сборка, вкручивание, закручивание и др.
Игровые
занятия программы способствовали развитию у детей конструкторских навыков,
логического мышления, коммуникативных навыков, умению пользоваться образцами,
схемами, инструкциями.
В процессе
реализации проекта обогащалась развивающая предметно-пространственная среда.
Был создан Центр LEGO-конструирования, который оснащен разными видами конструктора POLYDRON,
GIGO и LEGO-Educaition. В Центре появилось много
контейнеров с конструкторами, схем, образцов, альбомов с иллюстрациями,
карточек с инструкциями о выполнении разных конструкций. Появился хозяин Центра
– «Робот», которого дети сделали самостоятельно из LEGO DUPLO
под руководством педагогов группы.
Одним из
направлений проекта была работа с семьями воспитанников. На I этапе
проекта было проведено анкетирование «LEGO-конструирование в семье».
Анализ анкет показал, что в большинстве семей родители активно занимаются
конструированием с детьми, дарят детям конструкторы LEGO, и желали бы получить
знания о совместной конструктивной деятельности. Была создана творческая группа
родителей, организована тематическая выставка «У нас в семье есть LEGO
–конструктор», проведены консультации «Конструирование в старшем возрасте»,
«Что надо знать о детском конструировании родителям», «LEGO и развитие ребенка». На II
этапе с родителями проведены интерактивные формы работы: мастер-класс «Почему
детям нравится играть в LEGO-конструктор», игротека
«Роль конструкторов LEGO в развитии познавательной активности детей»,
родительская мастерская «Конструируем вместе с детьми». Родители активно
участвовали в Днях открытых образовательных мероприятий, вместе с детьми
моделировали разные конструкции, демонстрировали их в игровой деятельности.
Уже в ходе
реализации проекта стали задумываться, как можно использовать продукты детского
конструирования в образовательной деятельности, и как сохранить в памяти
педагогов, детей, родителей эти удивительные конструкции. Сделанные постройки,
конструкции, модели фотографировали, изображали, использовали как образцы и
схемы. Записывали рассказы детей, как
они мастерили ту или иную конструкцию, и предлагали другим детям эти
инструкции.
Возникла
идея создания короткометражных мультипликационных фильмов на основе LEGO-конcтрукторов.
Сначала технологию создания мультипликационных фильмов освоили сами, первым
мультфильмом стала «Встреча друзей», основанная на продуктах конструирования из
LEGO DUPLO. Затем провели
мастер-класс «Студия мультипликации для родителей». В группе создали мини –
студию. В итоге, самые интересные постройки (предметные и сюжетные), отражались
в мульфильмах, созданных педагогами и родителями. Подъемный кран, сделанный из
деталей конструктора «Полидрон-Сфера»,
оказался в мультфильме «Строительная площадка». Постройки домов нашли свое
отражение в мультфильме «Всем на свете нужен дом», созданный родителями.
Технологией создания мультипликационных фильмов заинтересовались и
педагоги. В рамках проекта проведен мастер-класс для педагогов «Технология
создания мультипликационных фильмов», проведены консультации, разработан буклет
в помощь воспитателям.
Реализация проекта позволила достичь положительных результатов по
развитию у детей старшей группы навыков LEGO-конструирования. Повторная диагностика по методике Е.В. Фешиной
Т.В. показала, что к концу старшей группы из 28 детей высокий уровень имеют 40
%, средний – 58 % и низкий – 2 %.
Добиться
таких результатов позволила систематическая, последовательная работа и
взаимодействие всех участников проекта. Созданы условия, пополнена развивающая
предметно-пространственная среда, разработана и реализована программа
дополнительного образования «В мире LEGO», повысилась родительская
компетентность в развитии познавательной активности детей посредством
конструктивной деятельности. Результативным продуктом стала видеотека
мультипликационных фильмов, созданных совместными усилиями педагогов и
родителей.
Для методического обеспечения процесса LEGO-конструирования разработаны анкеты, карты наблюдений за ребенком, индивидуальные
образовательные маршруты; дополнительная образовательная программа,
тематическое планирование по конструированию, план работы с семьями; а также
консультативный и практический материал для педагогов и родителей по
использованию LEGO-конструирования.
Задачи проекта способствовали
формированию инженерных способностей к построению новых конструкций различного
типа, личностных качеств ребенка и предпосылок учебной к
деятельности, что соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования.
Таким
образом, результаты проекта «Конструируем и моделируем вместе» подтвердили, что
проект как средство развития навыков LEGO-конструирования у детей старшего дошкольного
возраста, имеет большое практическое значение для развития навыков LEGO-конструирования.
Литература:
1.
Венгер Л.А. Путь
к развитию творчества // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 2. – С. 48-50.
2.
Давидчук А.Н.
Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М.: Гардарики, 2011. С. 118.
3.
Ишмакова М.С.
Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для
педагогов. – ИПЦ «Маска». – 2016. – С. 100.
4.
Парамонова
Л.А.Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – С. 97.
5.
5. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
6.
Фешина Е.В.
Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / - М.: Сфера, 2012.
– С.144.